為将“四史”學習教育更好地融入思政課堂，提升學生理論學習效果，思政課教師積極探索教學方式方法改革，除繼續堅持在每堂思政課前開展的“新聞我知道”五分鐘分享的特色做法，還開展了以教師為主導、學生為主體的情境思政課堂，進行情境式教學的嘗試。
在《中國近現代史綱要》課程中以五四運動、東北抗聯精神等内容為載體，由學生排練成情景劇演繹出來，當五四時期的青年學子呐喊出“外争國權 内懲國賊”“還我青島”的口号時，他們以其強烈的愛國主義反對帝國主義，以其憤懑的情緒反對封建主義的形象躍然眼前，讓現場的師生如身臨其境，深受感染。“五四”學子愛國、進步的精神，更激發了今天青年學子的愛國激情。
通過這樣的“情境課堂”，學生在演繹過程中重溫了曆史、傳承了精神。這既充分調動了學生學習的主動性和積極性，又使理論知識變得更加生動、具體。
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